El Modelado como Base Optima para Promover y Facilitar todo tipo de Cambio Humano

 

Trasfondo - Adherencia a las Técnicas

La mayoría de las orientaciones psicológicas que han intentado conseguir el cambio se han basado en una tecnología concreta de intervención. las técnicas se han convertido en su forma de hacer psicoterapia dejando de lado una metodología y epistemología operativas y congruentes que creasen una base sólida y completa a partir de la cual explorar la particularidad del ser humano y desarrollar formas más eficientes de promover el cambio.

McWhirter (2000a) quería una aproximación al cambio que fuese completa, holística y congruente y no una tecnología con trozos de metodología y epistemología pegados para apoyarla.

Este autor desarrolla un trabajo de cambio a partir de los principios de una epistemología holística y sistémica que facilita un trabajo de cambio en todas las áreas de la vida. Así pues, cada ser humano desarrolla tanto su propia epistemología o su propia forma personal de saber, de conocer el mundo (es decir "por qué el mundo es como es"); como su metodología individual (es decir "cómo se organiza para conocer el mundo"); y su tecnología personal o repertorio conductual particular.

Desde este planteamiento, McWhirter prefiere modelar a cada cliente, empleando una metodología de modelado como la base del cambio. Utiliza la metodología y tecnología personales de cada cliente como el contenido que requiere ser 'remodelado'.

Importancia de los Estándares

Desde la metodología DBM se entiende que la obtención de un cambio que sea efectivo más a largo plazo, depende de la cualidad en el cambio de estándares con los que un individuo mide el mundo. Para desarrollar este tipo de cambio epistemológico en el ser humano o dicho de otra manera, para cambiar su modelo del mundo, contamos con su capacidad para aprender, para construir un conocimiento del mundo.

Aportación de Lev Semenovich Vygotsky

Para ello, la DBM se basa en el concepto de 'zona de desarrollo próximo' de Vygotsky (1962 - en occidente). En sus investigaciones en el aprendizaje en los niños, Vigotsky no sólo estaba interesado en lo que el niño sabe "de hecho", lo cual venía reflejado en las puntuaciones que reflejaba su "cociente intelectual", sino que también había ciertas habilidades que el niño estaba desarrollando en ese momento y no eran reflejadas en las pruebas de inteligencia que se les pasaba. Dado que un niño estaba en vías de desarrollo de una determinada habilidad y otro no, el primero podría evolucionar hacia completar su conocimiento con una pequeña guía o ayuda docente; mientras que el segundo requeriría de una intervención más prolongada para desarrollar el aprendizaje de esa habilidad desde el principio.

Del mismo modo, los adultos estamos aprendiendo constantemente acerca de nuestro mundo. Nuestro modelo del mundo está cambiando constantemente. Existe un aprendizaje que estamos desarrollando en este momento y que todavía no hemos completado. Se trata de nuestra zona de desarrollo próximo. A partir de aquí se facilita el trabajo de cambio. Una de las ventajas de utilizar la DBM consiste en que John McWhirter ha desarrollado una metodología formal que permite provocar en los clientes esas zonas de desarrollo próximo para posibilitar un aprendizaje más útil cara a su desarrollo.

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